鳥瞰臺灣的都市景觀，最讓人納悶的東西，莫過於密集分布的橢圓形幾何圖案。這不是什麼古文明遺跡或超自然現象，而是一個又一個制式的學校操場跑道。
操場跑道有什麼用途呢？每年一次的運動會可以用來賽跑，或者狠一點的話，每學期都用來測一次跑步成績。除此之外，實在讓人想不出來，還有什麼事情非它不可。然而，操場跑道卻是一種非常浪費空間的設施。為了擁有它，學校的教室幾乎只能圍成一個四方形。結果是，每一所學校幾乎都蓋得一模一樣，失去了營造更佳校園環境的可能性。
如果只是為了每年或每學期一次的用途，為什麼每一所學校都蓋操場跑道？尤其，這些學校又是如此彼此靠近？這實在是讓人想不透呀。
其實，在適當範圍內的學校，只要共用一座標準跑道就可以了。學校若能拆除操場跑道，多出來的空間，可做出更有效的校園規劃。例如，讓校園也擁有生態池、樹林，或增加學生喜愛的籃球場或躲避球場。何樂而不為呢？
延伸閱讀：九年國教台灣省國民中學標準教室考
我國公務人員輒喜歡閱讀文章，厭煩統計數字，是以為政專憑經驗，逞臆而斷，缺乏科學根據，循致失時誤事，而使國家民族受不可補償之損失。
-《臺灣省五十一年來統計提要》序
我們所目睹的地理學，不是觀念的累積，而是不斷地抹煞。60 年代，地理學清除了 50 年代的地理學，而又將為 70 年代的地理學所清除。
-Bunge, 1973
贓官可恨，人人知之。清官尤可恨，人多不知。蓋贓官自知有病，不敢公然為非，清官則自以為不要錢，何所不可？剛愎自用，小則殺人，大則誤國，吾人親目所見，不知凡幾矣。
-《老殘遊記》
馬克思主義的許多預言都已經被驗證過而且被駁斥了，但馬克思的追隨者們並不接受這些駁斥，他們重新解釋理論和證據兩方面，以使其相吻合。他們以這種方式來避免理論被駁倒；但他們為此付出的代價是採用了一種使人無法進行反駁的方式。
-Popper, 1972
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之後三年進行校園重建，有的由政府發包，有的由社會團體寄付。
要說的是，這百所學校，呈現出台灣新的校園規劃、教室設計概念；其中之一，就是不再設置「橢圓形的田徑場及環形跑道(有分300公尺及400公尺周長兩種)」。
不設田徑場，但還是有跑道，跑道變「一」字型的，是測驗用的。
學校不再做「橢圓形的田徑場及環形跑道」以後，校舍的配置可以更活潑，教室與教室圍出來的中庭可以更大。
這百所學校，也不再設置有頂蓋的大司令台。
這個改變，已經是台灣未來學校設計的準則。台灣以後學校的改建重建新建，不一定都要設運動場了。
田徑場與環形跑道是為運動會而設計的，問題是每個學校一年也只有一天校慶是開運動會，就為了這365分之1，平常使用率又低，浪費了學校大塊面積。學校要辦運動會，大可去借用公共體育場。
事實上在其他先進國家，這並不是學校校園的絕對必要設施。
日本時代的學校除了環型跑道田徑場以外，中學校以上還配置有武道館（劍道）、大部份學校還會畫出野球場。
升旗和朝會都不用操場了
不知道現在是怎樣不過我十幾年前讀國小的時候 XD
升旗和朝會都是在教室走廊上進行的
國歌 報告 都是透過廣播放送 方便太多了也不用曬太陽 只要短短十分鐘 就可以把流程搞定...
現在回想起來還滿懷念的~
921重建中小學
921重建的學校多位於南投縣、台中縣偏遠地方，Google Earth還沒有清晰影像。所以暫時沒辦法像站長一樣用空照圖介紹新學校。我用展覽模型照片及去探訪的照片來介紹：沒有環型跑道田徑場的新建學校：
http://kaishao.idv.tw/PICS/2007/05/04/DSC00052.JPG
http://kaishao.idv.tw/PICS/2007/05/04/DSC00056.JPG
http://kaishao.idv.tw/PICS/2007/05/04/DSC00060.JPG
只剩下一字形跑道的新建學校：
http://kaishao.idv.tw/PICS/2007/05/04/DSC00054.JPG
把校舍建在原田徑場中，跑道就繞著校舍一圈，此校位於布農族，建築師刻意以高砂族高腳屋為本（不過其實布農族沒有高腳屋的啦）：
http://kaishao.idv.tw/PICS/2007/05/04/DSC00423.JPG
佛光山捐的學校，跑道剩一直線：
http://kaishao.idv.tw/PICS/2007/05/04/DSC00031.JPG
http://kaishao.idv.tw/PICS/2007/05/04/DSC00049.JPG
有種說法是這樣的:
較早期的學校(包括日本時代)，操場四面有校舍圍繞,操場在校園中間
較晚期的學校，操場不在校園中間,不被校舍四面圍繞,會臨圍牆,也就是將操場視覺上開放給周邊社區
不過這並不是準則
您的講法過於簡化。學校校舍與操場配置變因不少：
1.學校最小面積：都市計劃法規是有規定學校最小面積的，但土地取得時不會那麼剛好是整數。
2.校舍樓層數：日本時代早期是一樓；中期出現二樓（中學校有三樓的）；戰後1970年代出現三樓的標準型，目前法規上限是五樓（目前五樓只出現在都會區）。樓層高當然會空出更多空地。
3.學生數：像台北衛星城鎮因為人口激增及移入人口多為年輕夫婦，所以學童數多；尤清當縣長他宣稱致力消滅二部制，1980年代秀朗國小學生數曾破世界記錄，外國觀光客常去參觀。
4.新建校舍毫無標準：有的校長很會爭取縣市長同意他蓋校舍（校舍是地方政府權限），也有校長不熱衷蓋校舍的；大部份的學校在建校之初並沒有校舍分期配置計劃，有爭取到錢就蓋，學生增多就蓋，學生減少就不再蓋。預算是一定的，有的縣長優先蓋校舍，有的縣市長把錢優先用在交通。（這兩者對炒地皮都是利多）
所以呢，校舍把操場包起來，或操場在校舍外邊，常因各種不定的變數，而會有不同的結果。
操場被校舍包圍，很容易運動場喧嘩噪音干擾全校（樓層高的話迴音更明顯），大部份的學校都不喜歡這種配置法。
為了運動
跑道利用率低，是大家沒有養成運動的習慣。如果每個學生每天跑操場兩圈，就不會顯得浪費。我們的"體育"真是不成功。美國的學校，規定要有操場，不一定要有跑道，許多學校會留醫快可以打棒球的草地。坦白說，我在飛機上看到相同的風景，是很開心的，很肯定這樣的設施。
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